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严重心理问题兼品行障碍的小琦的蜕变

文章出处:网责任编辑:作者:人气:-发表时间:2015-01-03 11:20:00【

 个人基本资料小琦,15岁,家住东北齐齐哈尔,身高174cm50kg。2014年4月21日来慧腾封闭式学校学习。

 辅导老师:刘米

 问题表现:

   1、表现出厌学、心理问题、离家出走等品行障碍。

   父母介绍,小琦上初三,已辍学半年。从小学至初二一直成绩优秀,内向听话,从去年开始性情大变,成绩下滑。现在,一触碰学习就感到痛苦不已。辍学后,情绪变得暴躁,越来越不爱与父母说话。不愿和父母呆在家中,喜欢晚上出去玩,反感父母催促他回家,希望能有绝对的自由。

   2、严重心理问题,并伴随明显的躯体症状(激动、愤怒时会引发明显的抽搐障碍)。

   诊断依据:病程超过半年,痛苦程度大,反应激烈,有时甚至失去理性控制,社会功能受损,对生活、工作、社交均产生影响,内容充分泛化。             

 

 病因分析:

 1、长期的学习疲劳,师长对其寄望过高,学习压力大,让其将学习与痛苦产生链接;

 2、父母长期的批评与否定,导致其找不到自我价值和成就感,逃避现实;

 3、长期专制、压抑的环境,情绪没能得到释放和疏导,导致情绪障碍。

 

 初步成长方案:

 1、暂时放下学习,缓解学习疲劳。之后,专人陪伴学习,激发学习兴趣,引导其将学习与快乐产生链接;

 2、引导其认识心理问题的危害之后,指导其将目光转移至现实世界;

 3、引导其完善自我认识系统,提升责任感与抗压能;

 4、指导家长提升家庭教育模式;

 5、孩子在校学习满3个月时,通知父母来校看望,并做一次家庭治疗。让家庭成员明白,孩子出现品行障碍和心理问题,与每一个家庭成员都有原因。引导孩子尽情倾诉,然后家庭成员集体分析出导致孩子出问题的原因。之后,在老师的引导下,制定详细的治疗方案,旨在加强亲子沟通、解决问题,逐渐完善家庭的功能系统。在这一过程中,引导家庭成员统一思想和认识,对过去存在的问题点到为止,用不着追究谁是谁非,重在吸取经验和教训。关键是,如何面向未来,各自履行好自己的职责和义务。针对父亲专制的教育方式,老师建议,今后家庭中应常用民主协商的办法解决问题,增加成员之间的感情沟通和相互支持,以起到良好的治疗作用。针对孩子对父亲有恐惧心理这一问题,老师明确提出,父亲今后不再参与对孩子的批评,如若孩子确实做得不好,可让妈妈来批评。此外,布置家庭作业,孩子接下来在慧腾的学习,每周父亲必须给孩子写一封信,孩子回家后,每日父子交谈不得少于30分钟,以彻底修复父子裂痕。

 效果评估:入校两周,出现3次身体抽动现象,并伴随痛苦的吼叫。带至情绪宣泄室发泄负面情绪,并引导该生养成通过倾诉、喊叫、写日记、运动等形式发泄不良情绪的好习惯。之后,辅导老师立马引导该生进行放松,直至熟睡。针对该生不擅长表达的问题,对该生进行了一系列的沙盘治疗,逐步打开心结。最重要的是,在辅导的过程中,同步与家长保持沟通,促使家长矫正以往不正确的家庭教育方法。从第二个月开始,身体抽动现象再没出现。此时,开始给孩子进行一对一补习,购买一系列王金战《中考必做的100个考点》,在老师的监督下,全部自学完成。周末时,还安排该生给学校其他学习成绩更差的学生补习,让其充分享受学习带来的成就感与荣誉感。该生已于10月底回家,经本人、父母、老师多方评估,效果满意。                                                                                                                                                                                                           

 

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